Будущее на пороге: робототехнические ТРИКи для детей

Будущее на пороге: робототехнические ТРИКи для детей

Еще недавно, говоря о робо­тах, мы имели в виду научную фантастику или сильно отдаленное будущее. Но технологический процесс с невообразимой скоростью меняет окружающий мир, заставляя меняться нас и наши подходы к образованию детей. Робото­техника на сегодняшний день является самым перспектив­ным из инновационных нап­равлений.

Ведущие эксперты прогнозируют бум сервисной и персональной робототехники уже к 2025 году, а это означает, что потребуются десятки ты­сяч специалистов новой формации. Самой востребованной специальностью после 2025 года будут программисты-ро­бототехники. И начинать ос­ваивать новые профессии нужно уже сейчас, чтобы се­годняшние школьники могли уверенно войти в жизнь.

Робототехника – где этому научиться?

У взрослых возникает много вопросов: где их дети могут овладеть робототехникой? Кто и как будет их учить?

Существуют несложные детские робототехнические конструкторы, которыми мож­но пользоваться уже начиная с младшей школы (Lego WeDo и Mindstorms, Fischertechnik, VEX). Однако эти конструкторы не позволяют построить непрерывную образователь­ную цепочку от самых базо­вых шагов к профессиональ­ным задачам, проектам и серь­езным соревнованиям. Нужна более универсальная модель, которую можно было бы использовать для обучения робототехнике, шаг за шагом приближаясь к современным техническим задачам.

Для этого российская компания «КиберТех Лабс», резидент Сколково, разработала уникальное инновационное образовательное решение «ТРИК». Этот конструктор так же прост в использовании, как и детский робототехнический набор, но мощность, заложенная в нем (три про­цес­сора, Wi-Fi, Bluetooth, ак­селерометр, гироскоп), превосходит и существующие платы для полупрофессионального моделирования, как, например, Raspberry Pi.

 

При помощи этого мощного кибернетического конструкто­ра дети создают роботов, ко­торые видят, слышат и разговаривают. Кроме того, роботы могут взаимодействовать друг с другом, выполняя групповые задачи. А групповое управление является сейчас одной из самых перспективных научных областей. И как прекрасно, что с новыми инструментами дети получают возможность познакомиться и с передовыми задачами науки. Это значит, что путь до осознания современных технологий мо­жет быть пройден значительно быстрее. Именно поэтому уникальная платформа, разработанная в паре с уникальными образовательными технологиями, дает такой потрясающий шанс детям получить глубокие знания и на практике увидеть волшебство превращения сухих научных идей и фактов в нашу реальную жизнь.

Как это делается в Лондоне

Во время февральских каникул Русская школа математики и программирования при Россотрудничестве провела Третий робототехнический детский лагерь. На базе ки­бер­нетических конструкторов «ТРИК» школьники в увлекательной форме знакомились с фундаментальными основами математики, механики, кибернетики, программирования и физики.

Занятия вели ведущие специалисты-робототехники. В том числе строить роботов де­тям помогал Роман Лучин – инициатор и руководитель проекта ТРИК, советник зам.министра науки и образования Российской Федерации по робототехнике. Научный сотрудник лаборатории теоретической кибернетики СПбГУ, специалист по преподаванию математики с использованием робототехники, автор моногра­фии «Программирование встраи­ваемых систем. От мо­дели к роботу» сожалеет о том, что школы часто формируют неуважительное отношение к математике. Это связано исключительно с неверно выб­ранной методикой преподавания предмета, когда педагог не может сформулировать и наг­лядно показать актуальность решаемых задач. Так вот, как раз роботы «ТРИК» помогают учителю доступно рассказать о сложном, превращая изучение математики в увлекательную творческую игру.

Целую неделю ребята увлеченно решали интересные и разнообразные задачи. Серь­ез­ный и важный материал подавался в игровом формате. Например, детям было дано задание создать световой меч с помощью светодиодной лен­ты, контроллера и акселерометра. Такое задание знакомит школьников с физикой света, учит применять акселе­ро­метр и объясняет, как ра­бо­тает тригонометрия в реа­ль­ной жизни. А заодно знакомит с такими инструментами программирования, как условные переходы и циклы.

Также школьникам были предложены задачи по автоматическому движению и ориентации внутри замкнутого пространства – целью было спроектировать робота, который мог бы свободно перемещаться по комнате или складу. Рассматривались задачи телеуправления: создавалась программа, позволяющая уп­равлять роботом с помощью смартфона или планшета че­рез интернет, даже когда тот находится вне зоны видимости. И здесь дети знакомились с пакетной передачей данных, с видеотрансляцией через интернет, с техникой использования алгоритмов видеообработки и распознования, ког­да с помощью видеокамеры робот автоматически наводится на объект. Ребята изучали работу с массивами данных, писали сложные прог­раммы, состоящие из не­скольких подпрограмм.

В конце каждого дня педагоги устраивали небольшое соревнование, которое позволяло ребятам увидеть своими глазами, насколько «мелочи» в программировании и конст­руировании влияют на каче­ст­во результата. Соответст­венно, у детей появлялось стремление внимательнее от­носиться к своей работе. Сме­на закончилась замечательным праздником, полностью посвященным соревнователь­ной робототехнике. Ребята ре­шали комплексную задачу, для чего должны были применить все полученные в течение недели знания.

«Воспроизвести систему советских математических кружков»

Анастасия Стоун, основатель Лондонской школы математи­ки и программирования (до­черней организацией которой является Русская школа ма­тематики и программирования при Россотрудничестве), ком­ментирует: «У нас много нап­равлений работы. Когда заду­мы­валась школа, мне в пер­вую очередь хотелось воспро­извести в Англии систему со­ветских математических круж­ков, чтобы воспитывать в детях такие важные навыки, как творческий подход к ре­шению задачи, нетривиальное мышление и умение изучить проблему с разных сторон. Кро­ме того, ребят необходимо учить не только находить правильный ответ, но и обосновывать свое решение, дока­зывать оптимальность выб­ранного метода, уметь отстаи­вать свою точку зрения в дис­куссии с оппонентом.

По образованию я программист и считаю, что каждый ученик должен не просто знать, как пользоваться современными технологиями, но и уметь через них выразить себя, поэтому к математическим кружкам добавился и клуб программирования.

Игра – это важный и серь­езный вид деятельности для каждого ребенка. При этом основной функцией любой игры является естественное обучение, анализ и запомина­ние новых сведений. Наши за­нятия в группах раннего ин­теллектуального развития с детьми от 3 до 6 лет построе­ны так, чтобы в игровой фор­ме помочь ребятам успешно осваивать школьную прог­рам­му, легко овладевать фунда­ментальными знаниями и на­выками, развивать логику и пространственное мышление.

В то же время внедрение наработок математической школы в прикладной робототехнике не просто требует от студентов погружения в перс­пективную область, но и да­рит удовольствие от резуль­тата, давая почувствовать се­бя творцами нашего будущего. Наша совместная работа с ве­дущими специалистами Санкт-Петербургского объединенного центра образовательной робототехники дает замечательные результаты».

Подготовила Маргарита Баскакова

Следующий робототех­ниче­ский лагерь пройдет во вре­мя пасхальных каникул. Ре­бята старше 11 лет будут заниматься с 28 марта по 1 апреля, а дети 8-10 лет – с 4 по 8 апреля. По всем воп­ро­сам и для записи обращайтесь по тел. 07902395111 или ask@londonsmp.co.uk. Сле­ди­те за новостями шко­лы на facebook.com/LondonSMP

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked with *

Cancel reply

This site uses cookies and different analytics technologies to monitor how you interact with our Website or obtain data from third parties and collect your browser technical configuration data. Please visit our privacy policy to find more information about cookies.