Пандемия COVID-19 — вызов для всех отраслей экономики. Образование не стало исключением: многие учебные заведения оказались вынуждены искать новые форматы передачи знаний от учителей к ученикам.
Какими атрибутами должна обладать качественная образовательная онлайн-платформа? Как удаленка позволяет решить проблемы консервативных британских школ? Чем отличается самостоятельное электронное обучение от дистанционного? Какие сложности поджидают детей-иностранцев на пути к сдаче GCSE и A-level и зачем живущим в Великобритании школьникам российский аттестат?
Обо всем этом рассказывает учредитель российско-британской школы «Алгоритм» Алексей Мисютин.
— A-level часто называют золотым стандартом британского образования. При этом многие родители жалуются, что школьных знаний недостаточно, чтобы получить желаемый результат на экзамене. В чем основная сложность?
— Во-первых, в классическом британском классе порядка 30 человек. Ради школьника, выбывшего на время из учебного процесса, никто не будет повторять пройденное. Во-вторых, у преподавателя нет задачи натаскать детей на экзамен. Как правило, учитель преподает в одной школе на протяжении 15 лет, год за годом его класс выдает примерно одинаковую дисперсию между провальными, средними и отличными результатами.
— В чем вы видите главный недостаток британской системы образования?
— Стабильность, консервативность, монотонность и предсказуемость — это и есть отличительные черты британского образования, которые, кстати, многих очень привлекают. Но есть и обратная сторона медали. Учебный процесс в классической английской школе напоминает реку. Она течет и течет, а когда ты чуть-чуть выбиваешься из ее русла, сразу начинаешь цепляться за коряги по бокам и все у тебя стопорится. В Соединенном Королевстве нет цели, как у наших выпускников и их родителей, получить хороший результат, чтобы ребенок во что бы то ни стало поступил.
Я столкнулся с таким подходом на собственном опыте, когда мне нужно было пройти за два года четырехлетнюю программу GCSE и A-level. Учителя тогда сказали, что это невозможно, и поставили мне прогноз по оценкам на самом низком уровне. В итоге я сдал все на высший балл, и мне предложили скидку 50% на следующий год обучения.
Есть и еще один спорный момент. Система А-level позволяет студентам выбрать специализацию достаточно рано. С одной стороны, такой подход, безусловно, увеличивает глубину знаний по выбранным дисциплинам. С другой стороны, велик риск, что студенты в последний момент захотят поменять специализацию.
— Часто ли такое происходит?
— В 16 лет такое сплошь и рядом. Аналогичный случай произошел с моим младшим братом. Его угораздило после 5 лет в школе предпочесть на финальном этапе иную карьеру: вместо того чтобы поступить в Лондонскую академию искусств и посвятить себя искусству и дизайну, он понял, что хочет изучать политику и философию. Нужно было срочно поменять все предметы. Преподаватели развели руками. У меня дежавю: прошло 15 лет, ничего не меняется. В итоге опять пришлось действовать в полусамостоятельном режиме.
— А как же Sixth Form и колледжи Tutorial, которые как раз и готовят старшеклассников к экзаменам GCSE и A-level?
— Там все чуть лучше, потому что это их хлеб, но за последние 15 лет систему развратила статистика, которая достигается за счет азиатских студентов. Руководители некоторых Tutorial-колледжей говорят мне прямым текстом: «Я кинул клич среди иностранцев, предложил им небольшую скидку, и ко мне тут же приезжают 20 китайцев, которые делают топовые результаты по математике, химии и физике. Я их даже могу не учить. Они по-английски с трудом общаются. Но в итоге благодаря именно таким ученикам мы получаем скачок в рейтинге и оказываемся в топ-10 или топ-20 лучших школ и прекрасно работаем дальше».
— Среди русскоязычных студентов тоже такие попадаются?
— Безусловно. Наши студенты показали недавно лучший результат A-level по химии в Европе, а по экономике мы первые в мире. Также двое наших учеников поступили в Оксфорд.
— В чем секрет успешной сдачи A-level для студентов-иностранцев?
— Единого рецепта нет. Специфика есть даже в том, учишь ты мальчика или девочку. Также многое зависит от того, какой у ребенка основной язык, какая история обучения, жил ли он в школе-пансионе, и если да, то сколько. Однако могу сказать, что решающую роль все же играет не адрес прописки ученика, а уровень его подготовки. Дети из России и стран СНГ, прошедшие наш трех-четырехлетний курс пре-GCSE, сдают экзамены на очень хорошие баллы.
— А как же те, кто учится в английских спецшколах в России и сдает IELTS на 7,5 и выше?
— Такие люди могут прекрасно говорить и идеально писать, но при этом не знать, как по-английски «тупой угол», потому что подобных вопросов обычно в IELTS не бывает.
— Насколько сильно ЕГЭ отличается от A-level?
— Сходства практически нет. А-level — это скорее аналог вступительных экзаменов в университет, которые были в России до введения ЕГЭ.
— Реально ли ребенку совмещать российскую и британскую программы?
— Да, если у него в активной фазе использование обоих языков. Сегодня история нацизма, завтра — Великой Отечественной войны. Но нужно понимать: две программы одновременно дадут ребенку не только дополнительные знания, но и лишний стресc. Вопрос — насколько такая гонка обоснованна? Очень часто мне приходится спускать родителей на землю, особенно когда они говорят: «Мы хотим четыре ЕГЭ и четыре A-level и чтобы хватило на МГУ и UCL».
— И что вы им обычно отвечаете?
— Что история с A-level сама по себе уже марафон, на который в идеале нужно выделить три года. То есть семье надо определиться, что у них в приоритете. Если речь идет о поступлении в британский вуз, то, безусловно, приоритет стоит отдать A-level и уже после поступления вернуться к ЕГЭ.
— Зачем вообще живущим за границей детям российский аттестат?
— Во-первых, чтобы иметь запасной аэродром в виде российского образования. Я не раз видел, как дети чиновников не могли уехать за границу. Также был свидетелем того, как в кризисные годы ребенок был вынужден остаться в России или вернуться на родину посреди учебного года по причине семейных финансовых трудностей.
Во-вторых, еще никому лишние корочки не помешали. Человек с полноценным аттестатом ценится гораздо больше, чем кандидат, который в доказательство своих знаний будет показывать фотографию русской мамы.
— История с дистанционным образованием очень напоминает хайп вокруг криптовалюты. Все примерно понимают, что такое биткойны, но четко объяснить друг другу, как они работают, не могут. Так и с учебой. Одного «Зума» ведь явно недостаточно?
— Конечно, нет. Прошли те времена, когда можно было стоя перед камерой читать монолог 40 минут. Необходимо непрерывно подталкивать, подпинывать и вдохновлять учащихся.
— Если при обучении в аудитории примерно понятно, как контролировать детей, то как обстоит дело с учебой на удаленке?
— Первое условие — нужно выстроить личностный контакт с учениками. Почти тактильные ощущения, которые у нас появляются в физической аудитории, через экран не передаются. Соответственно, качественные онлайн-занятия требуют большего вовлечения преподавателя.
Второе условие — постоянный интерактив. Если детям показывают урок в записи, дают задания, а потом их проверяют — это самостоятельное электронное обучение, а не дистанционное.
Третье условие — интересный контент. Если при традиционной форме обучения технологии играют скорее вспомогательную роль, то в онлайн-образовании это важная составляющая часть всего учебного процесса. Мы фактически работаем в виртуальной студии с интерактивными 3D-элементами. Это позволяет делать полноценные анимированные лекции.
— То есть как в прогнозе погоды, где ведущий разводит тучи руками?
— Да. Такие фишки помогают держать аудиторию. В обучении обязательны элемент игры и образность, особенно если речь идет о фотосинтезе или переходе вещества из одного физического состояния в другое.
— Сможет ли когда-нибудь дистанционное обучение встать на один уровень с классическим репетиторством или офлайн-обучением?
— В плане уровня подготовки детей оно уже на одном уровне, а иногда и на ступеньку выше. Выпускники онлайн-школ должны получать такие же школьные аттестаты и полноценные сертификаты о сдаче GCSE и A-level, как выпускники классических учебных заведений. Но я противник полностью дистанционной школы. Soft skills не менее значимы, чем hard skills. Мы часто проводим экзамены в очной форме. Для детей это выход из зоны комфорта. Одно дело — учиться сидя в своей комнате, совсем другое дело — взаимодействовать с внешней средой.
Беседовала Мария Разумова